| 言语开发训练 | |||
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| 招生对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 | ||
| 课程简介 | 1、下颌、唇、舌口部运动功能训练；2、气息训练；3、20组音系开发。 | ||
| 课程效果 |
1、提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；2、掌握20组音系发音；3、促进表达能力。 |
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| 课程教具 |
-引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材。 |
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| 启智认知训练 | |||
| 招生对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 | ||
| 课程简介 | 前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 | ||
| 课程效果 |
1、前备技能促进学习技能；2、认知理解促进听者反应技能；3、300组词汇促进表达能力；4、语言理解促进社交沟通能力。 |
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| 课程教具 |
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具。 |
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| 社交沟通训练 | |||
| 招生对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 | ||
| 课程简介 | 使用各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。 | ||
| 课程效果 |
1、沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力； 2、社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题； 3、对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）； 4、社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪； 5、人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。 |
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| 课程模式 |
一对一、一对二等 |
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| 感统训练 | |||
| 招生对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 | ||
| 课程简介 | 使用63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经-发展。 | ||
| 课程效果 |
1、改善儿童的注意力，学习力；2、改善儿童感统失调问题；3、促进儿童大、小肌肉能力发展；4、提升儿童气息，促进言语发展。 |
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| 课程教具 |
63种专业感觉统合训练器材及教具。 |
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品牌沉淀至今拥有10多年经验积淀，专注中国2-7周岁儿童言语社交康复训练。
团队规模34座城市，74家机构，2700余名专业康复师，67000余个受益家庭。
高频监督评估入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解康复动态。
增值服务儿童-保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
感觉统合训练方法
1．刷子脱敏
训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。
2．转椅游戏
训练目的：调节中心与平衡力。训练要求：让孩子坐在转椅内，家长在一旁旋转椅子，速度逐渐加快。难度设置：A开始时为避免孩子紧张，可让其双手抓住椅子的扶手；B孩子习惯后要求其两手自然放在腿上靠身体控制重心，并闭上眼睛。如果孩子不配合，可用布带将其双眼蒙住。
3．照镜子游戏
训练目的：训练空间方位知觉。训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作，让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。难度设置：A开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作；B如果孩子的表达能力强，可让孩子边模仿边说出动作的方位。
4．鞋子走路
训练目的：促进身体两侧协调及计画动作的能力。训练要求：让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。
如果你还想获取更多关于感觉统合的知识，那就带孩子来报名我们的感统训练班吧！通过理论与实操相结合的授课方式，根据儿童感统失调的情况，设计一系列有针对性的感统活动，学习如何灵活运用感统教具，改善儿童因感统失调引起的行为、学习等问题，提升儿童的生活自理能力，学习能力以及社交能力。
杨梦丽【康语联合创始人、儿童倍速成长课程创始人】
现任康语儿童发展研究院执行院长, 《孤独症康复技术发展及政策研讨-论坛》特邀嘉宾, 主要教研工作领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等。
张苗苗【康语首席康复官、认证行为分析师（BCBA）】
星空教育研究中心负责人, -行为分析协会中国分会主席, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师 。
魏旭林【康语技术指、应用副行为分析师(BCaBA)】
拥有16年教学经验, -应用副行为分析师（BCaBA）, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作 。
刘子政【认证行为分析师 (BCBA)】
认证行为分析师 (BCBA) , 心理咨询硕士（主研婚姻及家庭治疗 ）, 认证理性情绪行为治疗从业者, 认证认知行为治疗从业者。
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